九幺制作果冻工厂

蔡明“刚走”，刘京海“来袭”！4月13日下午，全国着名成功教育专家刘京海先生在九幺制作果冻工厂叁楼报告厅，不带PPT、不用提纲，向东中全体教师进行了历时90分钟的精彩演讲，赢得阵阵掌声！用校长、党委书记邹施凯的话说，刘京海先生的演讲“充满思想、充满智慧、充满实践。”

面对高中阶段学习时间的固定、生源结构的特性和教师方法的塑化，“多元课程、多元选择、多元发展”态势的步履维艰，不固定学科总分排序选拔机制的难以形成等客观现实，高中教育如何在应试教育与素质教育的双重挤压下，以成功为价值判断，在疲于“补短”的同时，力求在“扬长教育”上做足文章？

演讲中，全国成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、者和者，中学特级校长，教心学科特级教师，“上海市教育功臣”刘京海先生凭借多年的实践与探索、卓越的管理经验，就此问题，为东中教师提供了“密钥”。

刘京海认为，扬长教育的突出特点在于积极的思考与行动，或者说去消极化，是尊重学生创造个体，发挥学生的主体作用，根据当前学生的特点实施有效的教学。所以，教师在观念上，要相信每一个孩子都具有成功的潜能；相信每一个孩子都有成功的愿望；相信每一个孩子都能获得成功。教育成功，或者说成功的教育就是要在积极的信念、积极的方法、积极的激励中去实现。

如何改进课堂，刘京海认为，关键在于从学生的实际出发，从固定的课程标准出发，设计符合学生自己的课程。目标的调适，能够让学生努力后有可能达到，标准高了，学生不但不会成功，反而会不断重复失败。故务必以基本知识、基础知识为前提。从书本知识到变型训练，基础最重要，这是教育中的核心素养。基础题、能力题的训练应兼具科学性、针对性和艺术性。

在课堂教学中，刘京海认为，必须以问题导向推动教学，以目标达成控制课堂。坚定不移讲练结合，边讲边练，及时让学生消化巩固，哪里有问题就在哪里解决。在隐性思维模型下，以疑问式讲授而非陈述式表达，来触发学生边想边听，真正达到启发式教育效果，尤其有助于高中生思维能力的提高。而显性思维模型，主要以有限的课堂讨论呈现。

他认为，策略性有道理的知识，或者叫程序性知识，通过建构与提炼的方法进行解决；不经过提炼，不加以建构，学生不能掌握的知识，则需要通过学生的体验、建构和发现，数学尤为如此。

当老师遇到教学方法的高原地带，刘京海认为，这往往与技术相连，必然要求教师增加科技含量，引入新技术。如移动学习终端和“互联网+”等现代手段。特别是移动学习终端基于数据分析的针对性和有效性，能够使学生学习的自主性得到扬长，优势明显。