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这句话，唤起《江苏教育报》高度关注
这句并非刚刚&濒诲辩耻辞;出炉&谤诲辩耻辞;。它在东中或追溯到2009年的实验中学，已是尽人皆知。在2012年的全国中小学校长高峰论坛和江苏省人民教育家培养工程过程中，也是屡有阐述。
如今，这句话，准确的讲是创新实践的办学理念，与我省提出的&濒诲辩耻辞;适合性教育&谤诲辩耻辞;存在着鲜明的内在逻辑，多点的价值重合，引起了《江苏教育报》的高度关注：
&濒诲辩耻辞;另起一行，我是第一。&谤诲辩耻辞;
今天上午（
什么是适合性教育？邹施凯非常赞同它所蕴含的叁层意义：一是适合社会的发展趋势与要求；二是适合学校的办学规律与条件；叁是适合学生、家长的选择与尝试。从这一角度看，所谓适合，最强调的是教育的理想与价值输出要保持一致；办学能力与教育目标要力求协调；个人成长与自身潜能要趋于吻合。具体到每一个受教育者，就是做最好的自己。哪怕这是一个历时性的愿景，只要持续努力，长久培植，精选方法，总能达到适合。
另起一行意味着什么？选择与尝试！
邹施凯对记者说，学科奥赛如果是你的强项，你就能选择做运动员，拿了第一甚至可以做唯一；双语写作或演讲如果是你的独钟，你就可刻意练习，把高层次竞赛作为自己的演兵场；才艺科创若是你的擅长，你就应借助各种平台让自己脱颖而出&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;。另起一行也是一种尝试，我在这个领域不行，那就另辟蹊径；这一次不行，我就努力争取下一次；今天不行，我不放弃，我相信明天一定能行。
人生总是面对多行，总有一行适合自己，要学会另起一行。只要做到适合，我就能让自己的价值输出最优、最大。
邹施凯结合多年的教育实践、成功学理论指出，价值输出最优、最大不是一个绝对的算法，而是相对自己的潜能、优势，兴趣的激发，勤奋加智慧的方法。如，文科的&濒诲辩耻辞;叁博&谤诲辩耻辞;、理科的&濒诲辩耻辞;叁思&谤诲辩耻辞;。
&濒诲辩耻辞;让小草长成最好的小草，让乔木长成最高的乔木。&谤诲辩耻辞;人才培养最适合的&濒诲辩耻辞;算法&谤诲辩耻辞;，就是你能找到社会最需要你的那块绿地，或是最让你感动的那片森林，让你如沐阳光和春风。拥有适合的&濒诲辩耻辞;绿地或森林&谤诲辩耻辞;，就是你将来事业发展最佳的&濒诲辩耻辞;护城河&谤诲辩耻辞;，你必然享有足够的自信，应对人生道路上的种种挑战。
另起一行，在价值情怀上考量，具有极其开阔的视野。我是第一，在目标归属上追寻，弥散着青春的风骨。邹施凯说，在多年的教育实践追求中，无论是初中还是高中，无论是学校发展，还是师生发展，我们都烙下了&濒诲辩耻辞;另起一行，我是第一&谤诲辩耻辞;的深深印记，也散发出浓郁的适合性味道。
在初中，我们最早提出&濒诲辩耻辞;另起一行，我是第一&谤诲辩耻辞;的办学理念，契合了当时初中教育的均衡化发展要求。在&濒诲辩耻辞;填谷、建峰、优质&谤诲辩耻辞;叁步走策略实施下，评价体系&濒诲辩耻辞;新叁好&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;看起点比进步&谤诲辩耻辞;，另起一行的平台搭建，从集团全局、级部模块，再到具体班级，让学生充分展示多元能力、各种素养，都对这一办学理念形成了有力的支撑。
适合性教育必须有适合性管理。在高中，我们视校区全面搬迁为重大机遇期，聚焦&濒诲辩耻辞;叁新定位&谤诲辩耻辞;，创新&濒诲辩耻辞;两课四建设&谤诲辩耻辞;，突出&濒诲辩耻辞;做有文化的东中人&谤诲辩耻辞;的引领，打造高品质的示范校，同时以&濒诲辩耻辞;人性似水，制度是渠&谤诲辩耻辞;为核心，提出&濒诲辩耻辞;五到&谤诲辩耻辞;管理策略以及师资建设的&濒诲辩耻辞;六大名师工程&谤诲辩耻辞;。于内涵发展上另起一行。
在接受采访中，邹施凯从学校对高考、小高考目标的可控性，高尖人才培养的适应性，专门人才打造的可行性等学生塑型的多样化角度，结合大量实践案例，向记者阐述了东中&濒诲辩耻辞;另起一行，我是第一&谤诲辩耻辞;的实践追求。
教科研实践中，如何另起一行？应记者要求，邹施凯着重介绍了东中这两年推行的&濒诲辩耻辞;课比天大，让学引思；题为命脉，以题导学；问是关键，问而知之&谤诲辩耻辞;的具体做法；课堂教学现代化录播教室的常态应用；&濒诲辩耻辞;邹施凯名师工作室&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;叁维数学思想&谤诲辩耻辞;研究的诸多成果。
